在長(zhǎng)春大學(xué)蓬勃發(fā)展的征程中，廣大教師是立德樹(shù)人的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。他們中，有潛心教學(xué)、桃李芬芳的教學(xué)名師；有潤(rùn)物無(wú)聲、護(hù)航成長(zhǎng)的“三全育人”先進(jìn)個(gè)人；有亦師亦友、恪盡職守的優(yōu)秀輔導(dǎo)員；有勇攀高峰、協(xié)同創(chuàng)新的科研工作先進(jìn)集體；有心系學(xué)生、默默奉獻(xiàn)的學(xué)生工作先進(jìn)集體。他們以堅(jiān)定的理想信念、扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底和博大的仁愛(ài)之心，在各自的崗位上詮釋著教育的真諦，書(shū)寫(xiě)著育人華章。

為集中展示我校教師和育人集體的風(fēng)采，激勵(lì)全體教職員工見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)做先鋒，特推出“引路星光”系列報(bào)道。希望通過(guò)他們的先進(jìn)事跡，生動(dòng)展現(xiàn)長(zhǎng)大人恪盡職守、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，凝聚起更為強(qiáng)大的育人合力，引導(dǎo)廣大師生以他們?yōu)榘駱樱瑪y手并肩，砥礪前行，在新征程上共創(chuàng)佳績(jī)。

長(zhǎng)春大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)研究中心獲評(píng)科研工作先進(jìn)集體

在講臺(tái)上，他們傳道授業(yè)、誨人不倦，是學(xué)生愛(ài)戴、尊敬的師者；在實(shí)驗(yàn)室里，他們勇于攻堅(jiān)克難、不舍晝夜，爭(zhēng)當(dāng)科研先鋒。他們來(lái)自長(zhǎng)春大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)研究中心，這個(gè)由機(jī)械與車(chē)輛工程學(xué)院李慶華、張雁、丁寧、于淼、李未、張世宏和侯振華等7位教師組成的科研團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“長(zhǎng)春大學(xué)2024—2025學(xué)年科研工作先進(jìn)集體”。

這支高水平、結(jié)構(gòu)化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中教授3人，副教授3人，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李慶華為吉林省教學(xué)名師、機(jī)械工程學(xué)科負(fù)責(zé)人，團(tuán)對(duì)成員有擔(dān)任吉林省機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，有獲評(píng)吉林省拔尖創(chuàng)新人才、長(zhǎng)白山技能名師，還有入選吉林省B類(lèi)、D類(lèi)人才。2024年，他們一如往昔，以創(chuàng)新之火賡續(xù)業(yè)績(jī)，交出了一份亮眼的成績(jī)單：發(fā)表高水平SCI論文10篇，申請(qǐng)吉林省科技廳項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)改委項(xiàng)目1項(xiàng)，市政府項(xiàng)目1項(xiàng)，橫向項(xiàng)目4項(xiàng)；為推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，授權(quán)實(shí)用新型專(zhuān)利2項(xiàng)，外觀(guān)設(shè)計(jì)2項(xiàng)，展現(xiàn)了強(qiáng)大的科研創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化能力。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞是科研之路能否行穩(wěn)致遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性因素，而先進(jìn)制造技術(shù)研究中心堅(jiān)持建設(shè)與發(fā)展協(xié)同共進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上做到穩(wěn)健與創(chuàng)新兼?zhèn)洹?/p>

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)揮骨干作用，資深教授積極“傳幫帶”，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員刻苦鉆研，共同提升科研能力，力爭(zhēng)多出成果、出好成果。張雁回憶說(shuō)：“我剛?cè)肼殨r(shí)，對(duì)研究室里很多事情還不太熟悉，每天都很焦慮，這里的老師們都非常熱情，在課程教學(xué)和科學(xué)研究?jī)煞矫娑冀o予了我們青年教師悉心指導(dǎo)?！鼻嗄杲處煶醮紊暾?qǐng)科技廳、教育廳項(xiàng)目時(shí)，團(tuán)隊(duì)資深成員會(huì)提供指導(dǎo)，從確定申報(bào)重點(diǎn)、研究方向到構(gòu)建框架思路，再到申報(bào)書(shū)的修改，一步步將他們“領(lǐng)”進(jìn)門(mén)，也正是這種“手把手”的指導(dǎo)，讓青年教師在科研起步階段受益匪淺，快速融入了團(tuán)隊(duì)的科研節(jié)奏。

“可吸卸非平整表面起重永磁鐵”一直以來(lái)是制約起重永磁鐵發(fā)展和應(yīng)用的重要瓶頸問(wèn)題之一。為了攻克這項(xiàng)難題，團(tuán)隊(duì)成員多次召開(kāi)研討會(huì)，群策群力，各抒己見(jiàn)，從提方案到實(shí)驗(yàn)、總結(jié)，再到修改方案，甚至推翻重來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員互相鼓勵(lì)，終于研制出具有柔性工作極面的起重永磁鐵樣機(jī)，為推進(jìn)起重永磁鐵的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持從生產(chǎn)實(shí)際中挖掘出“真問(wèn)題”，力求將國(guó)家戰(zhàn)略、地方產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)術(shù)前沿探索緊密結(jié)合。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還非常注重“產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”，堅(jiān)持在實(shí)踐中促學(xué)、促研、促發(fā)展。

長(zhǎng)春三友科技實(shí)習(xí)基地既是機(jī)械與車(chē)輛工程學(xué)院本科生的實(shí)習(xí)基地，也是研究生的重要培養(yǎng)平臺(tái)。先進(jìn)制造技術(shù)研究中心與三友科技建立了深度的產(chǎn)業(yè)合作關(guān)系，針對(duì)其生產(chǎn)線(xiàn)上遇到的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展聯(lián)合攻關(guān)。團(tuán)隊(duì)成員丁寧曾與之合作申請(qǐng)項(xiàng)目，成功解決了如汽車(chē)保險(xiǎn)杠組件厚薄不均等具體技術(shù)難題，既推動(dòng)了企業(yè)發(fā)展，也豐富了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有利于科研，也為教學(xué)帶來(lái)了生動(dòng)案例。

“將理論或?qū)＠D(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品或解決方案，最難的往往在于如何將實(shí)驗(yàn)室的理想條件與復(fù)雜多變的工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相匹配，進(jìn)行工程化調(diào)試和優(yōu)化。但當(dāng)看到自己的研究能夠切實(shí)為企業(yè)解決難題，創(chuàng)造價(jià)值時(shí)，那種成就感和欣慰感是無(wú)與倫比的，覺(jué)得所有的付出都是值得的。”團(tuán)隊(duì)成員對(duì)此深有感觸。

李慶華作為團(tuán)隊(duì)帶頭人，多年來(lái)，他堅(jiān)持著“教學(xué)”與“科研”這兩大使命融為一體，“教學(xué)與科研從來(lái)都是相輔相成、互為促進(jìn)的有機(jī)整體。沒(méi)有科研支撐的教學(xué)，脫離實(shí)際，缺乏深度與活力；而沒(méi)有教學(xué)反思的科研，也可能失去傳承與擴(kuò)散的土壤。只有將教學(xué)與科研深度融合，我們的課堂才能是生動(dòng)、前沿、富有啟發(fā)性的，也唯有如此才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)‘知行合一’，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才?！?/p>

團(tuán)隊(duì)教師把專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體項(xiàng)目案例和工程項(xiàng)目，致力于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)他們解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。在《圖學(xué)》這門(mén)課程中，為了清晰表達(dá)復(fù)雜零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，避免單純使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)而導(dǎo)致抽象難懂，教師會(huì)引入實(shí)際工程中的零件案例進(jìn)行分析，同時(shí)借助多種視圖和方法。此外，他們還專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了案例分析的課程，教學(xué)生剖析如何在實(shí)際工程項(xiàng)目中解決復(fù)雜問(wèn)題。教師會(huì)從項(xiàng)目的前期論證、技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)調(diào)試，直到最終成果產(chǎn)出的全過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授和模擬。這讓學(xué)生直觀(guān)地感受到所學(xué)知識(shí)的用武之地，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

曾經(jīng)有位學(xué)生受此啟發(fā)，對(duì)圖像處理技術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。在團(tuán)隊(duì)教師的指導(dǎo)下，他潛心研究，步步攻關(guān)，最終利用相關(guān)技術(shù)，成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)大批量瓶蓋數(shù)量的快速清點(diǎn)，并能準(zhǔn)確識(shí)別出其中帶有中獎(jiǎng)二維碼的瓶蓋數(shù)量，這是知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的生動(dòng)體現(xiàn)。

在他們的悉心栽培下，從這里走出了一大批青年人才。有一位通過(guò)“士兵計(jì)劃”入學(xué)的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)教師根據(jù)他的特點(diǎn)和實(shí)際情況，安排他到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在實(shí)習(xí)期間，他運(yùn)用所學(xué)為企業(yè)解決了一些實(shí)際技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，教師還支持他到吉林大學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在此期間，他發(fā)表了8篇學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)后順利進(jìn)入上海地鐵系統(tǒng)工作，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的復(fù)合型人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

面對(duì)快速發(fā)展的先進(jìn)制造領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)面臨了挑戰(zhàn)，也迎來(lái)了機(jī)遇?！疤魬?zhàn)是多方面的。首先，高水平人才引進(jìn)是關(guān)鍵，我們需要能夠引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的帶頭人和高質(zhì)量的重大項(xiàng)目；其次，我們也要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作；在人才培養(yǎng)方面，如何適應(yīng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)復(fù)合型人才，是我們面臨的重要課題。我們希望借助AI等新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，作為工科專(zhuān)業(yè)，如何不斷尋找并建設(shè)高水平、高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生接觸到最前沿的工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，也是我們必須持續(xù)關(guān)注和解決的問(wèn)題?！崩顟c華談到。

一路走來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員接連獲評(píng)“吉林省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”和“黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)”。他們認(rèn)為：“這些榮譽(yù)對(duì)我們而言，既是肯定，更是鞭策。我們要求自己扎根各自的研究領(lǐng)域，深耕不輟，同時(shí)也要帶動(dòng)我們的研究生和青年教師共同進(jìn)步。”

寄語(yǔ)未來(lái)，傳承精神，共筑制造強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。丁寧寄語(yǔ)青年學(xué)生，“國(guó)家的未來(lái)在你們的肩上，希望你們能擔(dān)起這份責(zé)任，砥礪前行?！庇陧迪Ｍ嗄陮W(xué)子“能弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，為中國(guó)制造業(yè)由大變強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。”李慶華囑托學(xué)生，“融會(huì)貫通多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建廣博而扎實(shí)的知識(shí)體系，不斷提升綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在科研之路上，要耐得住寂寞，坐得住冷板凳，唯有持之以恒，才能充分發(fā)揮自身潛力，為我國(guó)智能制造業(yè)的發(fā)展做出無(wú)愧于時(shí)代的貢獻(xiàn)?！?/p>

長(zhǎng)春大學(xué)先進(jìn)制造技術(shù)研究中心的每一位成員，以黃大年精神為燈塔，在先進(jìn)制造的浩瀚海洋中破浪前行；他們以培養(yǎng)卓越人才為己任，在教書(shū)育人的平凡崗位上創(chuàng)造不凡。展望未來(lái)，這支充滿(mǎn)激情與智慧的團(tuán)隊(duì)，必將在建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的偉大征程中，書(shū)寫(xiě)下更加精彩的篇章。