在長(zhǎng)春大學(xué)蓬勃發(fā)展的征程中，廣大教師是立德樹(shù)人的中堅(jiān)力量，是推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基石。他們中，有潛心教學(xué)、桃李芬芳的教學(xué)名師；有潤(rùn)物無(wú)聲、護(hù)航成長(zhǎng)的“三全育人”先進(jìn)個(gè)人；有亦師亦友、恪盡職守的優(yōu)秀輔導(dǎo)員；有勇攀高峰、協(xié)同創(chuàng)新的科研工作先進(jìn)集體；有心系學(xué)生、默默奉獻(xiàn)的學(xué)生工作先進(jìn)集體。他們以堅(jiān)定的理想信念、扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底和博大的仁愛(ài)之心，在各自的崗位上詮釋著教育的真諦，書(shū)寫(xiě)著育人華章。

為集中展示我校教師和育人集體的風(fēng)采，激勵(lì)全體教職員工見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)做先鋒，特推出“引路星光”系列報(bào)道。希望通過(guò)他們的先進(jìn)事跡，生動(dòng)展現(xiàn)長(zhǎng)大人恪盡職守、奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，凝聚起更為強(qiáng)大的育人合力，引導(dǎo)廣大師生以他們?yōu)榘駱?，攜手并肩，砥礪前行，在新征程上共創(chuàng)佳績(jī)。

這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、追求卓越的集體，在這里，師生同心，教學(xué)相長(zhǎng)，凝聚成一股強(qiáng)大的向心力；在這里，同窗共濟(jì)，在代碼的海洋里并肩探索，在項(xiàng)目的攻堅(jiān)中默契協(xié)作。2025年，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院獲評(píng)“長(zhǎng)春大學(xué)2024—2025學(xué)年科研工作先進(jìn)集體”。

學(xué)院匯聚了涵蓋AI、大數(shù)據(jù)、信息安全、軟件工程等多個(gè)領(lǐng)域的資深教授與青年骨干，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同攻關(guān)的良好格局。近年來(lái)，學(xué)院不僅實(shí)現(xiàn)CCF A類(lèi)期刊論文“零的突破”，在科研育人、產(chǎn)業(yè)對(duì)接等方面亦成果顯著。

從“跟跑”到“并跑”再到“領(lǐng)跑”，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院憑借一支結(jié)構(gòu)合理、協(xié)作緊密的科研骨干團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)力令人矚目的“三級(jí)跳”。

破局之路：破解科研困局

在學(xué)院科研奮進(jìn)的征程中，學(xué)院黨委書(shū)記李純蓮始終將科研創(chuàng)新置于學(xué)院發(fā)展的核心位置。她精準(zhǔn)把握方向，積極引育人才，全力破除障礙，為學(xué)院科研工作實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)能。

談及學(xué)院科研脫穎而出的關(guān)鍵，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)趙劍表示，這并非依賴(lài)單一“殺手锏”，而是學(xué)院“多種優(yōu)勢(shì)形成的綜合實(shí)力”。他回憶道，幾年前學(xué)院科研曾面臨“方向分散、青年教師成長(zhǎng)緩慢、成果質(zhì)量難以突破”的瓶頸。彼時(shí)，學(xué)院中的博士等科研人員在競(jìng)爭(zhēng)中常處于劣勢(shì)，科研產(chǎn)出陷入“數(shù)量不足、質(zhì)量不高”的惡性循環(huán)。

為打破困局，學(xué)院制定了《科研強(qiáng)院三年行動(dòng)計(jì)劃》，核心是構(gòu)建“有組織科研”模式?！拔覀儾辉僮尳處煛畣未颡?dú)斗’，而是根據(jù)學(xué)校整體科研方向，將學(xué)院教師分成多個(gè)專(zhuān)項(xiàng)小組，聚焦AI、大數(shù)據(jù)、信息安全等重點(diǎn)領(lǐng)域集中攻關(guān)?！壁w劍解釋道，這種模式不僅整合了分散的科研力量，更讓學(xué)院中的青年教師在資深教授的帶領(lǐng)下快速成長(zhǎng)，穩(wěn)步提升科研能力。

同時(shí)，學(xué)院推動(dòng)科研成果分層產(chǎn)出，涵蓋學(xué)術(shù)研究、應(yīng)用研究與科研育人三大維度。學(xué)術(shù)研究上，鼓勵(lì)教師沖擊頂級(jí)期刊與高水平項(xiàng)目；應(yīng)用研究上，深化與產(chǎn)業(yè)界對(duì)接，讓科研成果真正落地；科研育人上，將科研項(xiàng)目與學(xué)生培養(yǎng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“以研促學(xué)”。正是這種“三位一體”的綜合布局，讓學(xué)院科研逐步走出困境，實(shí)現(xiàn)從“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。

破壁之喜：實(shí)現(xiàn)零的突破

2024年，學(xué)院以第一單位在CCF A類(lèi)期刊《IEEE TKDE》發(fā)表論文，這一“零的突破”成為全院科研里程碑。談及背后故事，趙劍感慨道：“這既是學(xué)院多年厚積薄發(fā)的結(jié)果，也離不開(kāi)有組織科研的支撐?！?/p>

這一突破不僅提升了學(xué)院的學(xué)術(shù)影響力，更點(diǎn)燃了學(xué)院全體教師的科研熱情。“以前，很多教師覺(jué)得‘A類(lèi)期刊遙不可及’，但現(xiàn)在大家都相信‘只要方向?qū)?、肯?jiān)持，就一定能出成果’。”趙劍表示，在有組織科研的方向引導(dǎo)下，學(xué)院科研成果實(shí)現(xiàn)“井噴式”增長(zhǎng)：通過(guò)幾位教授作為帶頭人，從大團(tuán)隊(duì)到小專(zhuān)項(xiàng)小組有組織地向同一方向聚焦，實(shí)現(xiàn)了從以前一年幾個(gè)發(fā)明專(zhuān)利到如今一年50多篇SCI和30項(xiàng)授權(quán)專(zhuān)利“質(zhì)”的飛躍，其中今年發(fā)表的SCI中還有4篇頂刊。學(xué)院整體科研水平實(shí)現(xiàn)了從“量”到“質(zhì)”的全面提升。

科研賦能：三位一體促發(fā)展

專(zhuān)業(yè)布局與科研方向協(xié)同是學(xué)院發(fā)展的重點(diǎn)。學(xué)院構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)鏈+課程鏈+創(chuàng)新鏈”三位一體體系，讓專(zhuān)業(yè)與科研同頻共振。以人工智能專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置與大數(shù)據(jù)科研深度融合，課程內(nèi)容緊跟前沿，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)便能接觸到學(xué)院的最新研究成果。

“專(zhuān)業(yè)為科研提供人才、平臺(tái)與方向，科研反哺專(zhuān)業(yè)，形成良性循環(huán)?！庇?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)匡哲君解釋?zhuān)环矫?，?zhuān)業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生為科研團(tuán)隊(duì)注入新鮮活力，實(shí)驗(yàn)室為項(xiàng)目開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)保障，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)榭蒲羞x題提供重要參考；另一方面，學(xué)院的科研成果轉(zhuǎn)化為豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的科研經(jīng)驗(yàn)有效提升教學(xué)水平，進(jìn)而優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

現(xiàn)在，學(xué)院各研究方向與相關(guān)專(zhuān)業(yè)深度協(xié)同。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向?qū)犹摂M現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)，將科研成果融入教學(xué)；軟件工程專(zhuān)業(yè)對(duì)接開(kāi)源鴻蒙，圍繞其開(kāi)展科研并將核心技術(shù)納入課程，助力學(xué)生快速適應(yīng)崗位需求。這種深度融合既提升了學(xué)院的科研實(shí)力，也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)院贏(yíng)得了良好聲譽(yù)。

育人之暖：科研反哺教學(xué)

“科研反哺教學(xué)”是學(xué)院堅(jiān)守的核心理念?？镎芫龔?qiáng)調(diào)，科研不僅要出成果，更要培養(yǎng)人才，讓學(xué)生切實(shí)受益于前沿研究。

融合教育無(wú)障礙教學(xué)輔助平臺(tái)的研發(fā)與應(yīng)用便是學(xué)院踐行這一理念的典型案例。第一批聽(tīng)障孩子進(jìn)入融合教育課堂后，面臨著課堂語(yǔ)義理解困難、信息提取不全等問(wèn)題，許多孩子因跟不上課堂節(jié)奏又回到了特教學(xué)校。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)院教師歷經(jīng)5年實(shí)踐研發(fā)，成功開(kāi)發(fā)出融合教育無(wú)障礙教學(xué)輔助平臺(tái)，通過(guò)視覺(jué)增強(qiáng)補(bǔ)償和語(yǔ)義分析并運(yùn)用文字進(jìn)行反饋。實(shí)踐證明，該項(xiàng)目切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“科研反哺教學(xué)”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷高效。

通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生不僅掌握了平臺(tái)相關(guān)技術(shù)，更深刻理解了科研的社會(huì)意義。學(xué)院研發(fā)的這一平臺(tái)，其創(chuàng)新成果于2023年獲得吉林省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，平臺(tái)創(chuàng)新模式也榮獲省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，充分彰顯了教學(xué)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

“十萬(wàn)行代碼育人工程”“以賽促學(xué)”是學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要舉措。競(jìng)賽不僅能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，更能幫助他們建立學(xué)術(shù)自信。學(xué)院通過(guò)承辦虛擬現(xiàn)實(shí)大賽等賽事，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生參賽時(shí)將課堂知識(shí)與學(xué)院的科研成果相結(jié)合，有效鍛煉了科研能力、實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作力。其中，虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景可應(yīng)用于呼吸康復(fù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等具體科研場(chǎng)景，并結(jié)合相關(guān)項(xiàng)目需求進(jìn)行驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生不僅能在競(jìng)賽中得到鍛煉，還能深入理解項(xiàng)目的實(shí)際價(jià)值，并基于此開(kāi)展二次拓展開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

錨定未來(lái)：勇攀新高峰

面對(duì)未來(lái)發(fā)展，學(xué)院目標(biāo)清晰明確：“培育國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才，承擔(dān)重大科研項(xiàng)目和獎(jiǎng)項(xiàng)，沖擊計(jì)算機(jī)學(xué)科博士點(diǎn)?！?/p>

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院制定了詳細(xì)路線(xiàn)圖：以現(xiàn)有重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，進(jìn)一步整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)與頂尖院校、龍頭企業(yè)的深度合作，為申報(bào)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；加大人才扶持力度，為學(xué)院教師提供更優(yōu)質(zhì)的科研平臺(tái)與發(fā)展空間，鼓勵(lì)開(kāi)展原創(chuàng)性、引領(lǐng)性研究。趙劍表示，下一個(gè)“山頭”是博士點(diǎn)申報(bào)與領(lǐng)軍人才培育的雙重突破，“這對(duì)學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要”。

站在新的發(fā)展起點(diǎn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院正以堅(jiān)定的信念、務(wù)實(shí)的行動(dòng)向更高科研目標(biāo)邁進(jìn)。相信在“協(xié)同創(chuàng)新，堅(jiān)韌不拔，服務(wù)社會(huì)”的精神引領(lǐng)下，這支團(tuán)結(jié)協(xié)作的科研集體必將為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。